临床护理情景模拟教学应用指南及典型病例荟萃

1 (p1): 第一章 概述
1 (p1-1): 第一节 医学模拟技术发展历史
1 (p1-1-1): 一、医学模拟教育的概念和内涵
2 (p1-1-2): 二、医学模拟技术产生和发展的历史
4 (p1-1-3): 三、医学模拟技术的分类
13 (p1-1-4): 四、医学模拟培训产品
14 (p1-1-5): 五、医学模拟技术在临床技能培训中的优势
15 (p1-1-6): 六、医学模拟技术的展望
19 (p1-2): 第二节 情景模拟教学在护理教育中的应用
19 (p1-2-1): 一、护理情景模拟教学的背景和定义
22 (p1-2-2): 二、护理教育中情景模拟教学的形式
28 (p1-2-3): 三、护理教育中情景模拟教学的应用前景和挑战
30 (p2): 第二章 护理情景模拟教学的设计原理及方法
30 (p2-1): 第一节 情景模拟教学相关教育学理论简介
30 (p2-1-1): 一、概述
30 (p2-1-2): 二、建构主义学习理论
34 (p2-1-3): 三、成人学习理论
37 (p2-1-4): 四、经验学习理论
39 (p2-1-5): 五、基于脑的学习理论
43 (p2-1-6): 六、社会学习理论
46 (p2-1-7): 七、从新手到专家——专长发展相关理论
57 (p2-2): 第二节 胜任力结果与表现评估模式在情景模拟教学中的应用
57 (p2-2-1): 一、胜任力结果与表现评估模式的产生
59 (p2-2-2): 二、核心胜任力
61 (p2-2-3): 三、胜任力结果的描述
63 (p2-2-4): 四、培养胜任力的教学方法
65 (p2-2-5): 五、胜任力结果的评价方法
67 (p3): 第三章 护理情景模拟教学的组织
67 (p3-1): 第一节 情景模拟教学前的准备
67 (p3-1-1): 一、环境的准备
70 (p3-1-2): 二、人员的准备
73 (p3-2): 第二节 情景模拟教学的病例编制
73 (p3-2-1): 一、病例编制原则及注意事项
79 (p3-2-2): 二、病例编制步骤
87 (p3-3): 第三节 情景模拟教学的实施
88 (p3-3-1): 一、模拟角色的分配与保密协议的签署
88 (p3-3-2): 二、病例程序的拟合
88 (p3-3-3): 三、病例演示
89 (p3-3-4): 四、讨论与反思
90 (p3-3-5): 五、模拟教学效果评价
92 (p4): 第四章 教学评价和情景模拟教学的评价
92 (p4-1): 第一节 教学评价概述
92 (p4-1-1): 一、教学评价方法简介
92 (p4-1-2): 二、教学评价方法的种类
93 (p4-1-3): 三、教学评价的原则
95 (p4-2): 第二节 情景模拟教学的评价
95 (p4-2-1): 一、对模拟教学过程的评价
100 (p4-2-2): 二、对情景模拟教学效果的评价
107 (p5): 第五章 护理情景模拟教学典型病例荟萃
107 (p5-1): 病例一 静脉输液
111 (p5-2): 病例二 鼻饲法
115 (p5-3): 病例三 产后出血患者的护理
121 (p5-4): 病例四 异位妊娠患者的护理
128 (p5-5): 病例五 先天性心脏病患者的护理
135 (p5-6): 病例六 慢性阻塞性肺疾病患者的护理
142 (p5-7): 病例七 冠心病患者的护理
144 (p5-7-1): 一、心绞痛病例
146 (p5-7-2): 二、急性心肌梗死病例
150 (p5-8): 病例八 心力衰竭患者的护理
158 (p5-9): 病例九 上消化道出血患者的护理
165 (p5-10): 病例十 肺炎患者的护理
172 (p5-11): 病例十一 肺栓塞患者的护理
179 (p5-12): 病例十二 急性腹膜炎患者的护理
185 (p5-13): 病例十三 股骨颈骨折患者的护理
191 (p5-14): 病例十四 脑梗死患者的护理
196 (p5-15): 病例十五 精神分裂症患者的护理
204 (p6): 参考文献 本书主要包括三大部分:第一部分, 介绍医学模拟技术的发展和护理教育中模拟技术的应用, 以及在情景模拟教学中可能涉及的教学理论, 或可能借鉴的教学模式